滕州市教育局通過構(gòu)建“考、研、評”三大機制，重新點燃了教師專業(yè)成長的“引擎”，為打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍奠定了基礎(chǔ)。

一是以考促學，激勵每一個。建立“以考促學”新機制，把教育政策法規(guī)、教育教學理論、學科專業(yè)知識等納入教師理論考試，并將考試結(jié)果記入教師業(yè)務檔案，作為干部教師晉級、考核和績效工資發(fā)放的依據(jù)。定期組織舉辦教育干部學年度理論考試、中小學教師學科知識和教學理論考試、新任高三教師和九年級教師業(yè)務考試，以及教師全員限時備課、限時命題考試等，激發(fā)了廣大教師不斷學習充電、持續(xù)提升教育教學素養(yǎng)。

二是以研促教，提升每一個。按照大校帶小校、強校帶弱校、城區(qū)學校帶農(nóng)村學校的原則，以省市教學示范學校為龍頭，組織全市初中、小學分別成立五個教研協(xié)作區(qū)，采取分片定點、輪流承辦、城鄉(xiāng)互動、全員參與的方式，定期開展教研活動。在此基礎(chǔ)上，成立由城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校和農(nóng)村薄弱學校組成的15對學校發(fā)展共同體，教研協(xié)作區(qū)和共同體活動的深入開展，實現(xiàn)了城市帶農(nóng)村、優(yōu)質(zhì)帶薄弱、大區(qū)域資源共享、小區(qū)域捆綁發(fā)展的目標。建立課程改革定點聯(lián)系和跟進指導制度，每名教研員定點聯(lián)系兩所學校，每周到定點學校工作一天，舉辦一次講座，上好一堂示范課，引領(lǐng)教學改革。以教育城域網(wǎng)為平臺，建立融課時優(yōu)質(zhì)教案、課件、微課、練習題為一體的優(yōu)質(zhì)教學資源庫，廣泛開展網(wǎng)絡教研、名師課堂、教育教學論壇等活動，有效促進了城鄉(xiāng)教師教育教學水平的同步提高。

三是以評促優(yōu)，成就每一個。業(yè)務評優(yōu)是提高教師業(yè)務素養(yǎng)、鼓勵教師成才的最有效手段。滕州市積極搭建教學達標、單項優(yōu)秀、業(yè)務標兵、縣域名師四個臺階，從教學達標到單項評優(yōu)，從骨干教師、教學能手、明星教師到滕州名師，從校、鎮(zhèn)到市三個層面，為教師專業(yè)發(fā)展設置了12層級，以適應不同教師的發(fā)展需要?！疤惶?，摘桃子”，“密臺階、小跨度、高頻度”的教師評選機制，為個個層面教師脫穎而出、獲得成功提供了寬廣平臺。（棗莊市教育局）